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A.3~5岁
B.6、7~12、13岁
C.12、13~15岁
D.15~16岁
A.情感智力理论
B.认知结构主义理论
C.儿童中心说
D."最近发展区"理论
A.教育目的
B.学前教育方针
C.学前教育政策
D.教育目的在学前儿童阶段的具体化
A.3~6岁
B.2~6岁
C.4~6岁
D.3~7岁
A.咨询活动
B.家长开放日活动
C.家长委员会
D.书面联系
A.应过量喂养,使婴儿肥胖
B.0~6个月的婴儿人工喂养优于母乳喂养
C.喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时机
D.无论人工喂养、母乳喂养方式,科学喂养能促进婴儿生长发育,而与心理发展无关
A.娃娃、小碗
B.积木、拼图
C.不倒翁、拨浪鼓
D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球,提供听的材料(音乐或小铃)
最新试题
精神分析学派问世后,对学前教育产生了深远影响,主要有以下几方面()。
学前教育作为人类社会教育活动的一部分,由()几个基本要素及其有机联系构成。
学前儿童美育的内容主要包括:()及培养儿童语言美、心灵美、行为美等。
无论是从科学的定义还是从分类来看,学前教育概论既不是科学主义者所认为的狭义的自然科学,也不是形式科学,而是融合了()等诸多属性的一门综合性社会科学。
杜威所提出的现代教育“三中心”——()至今仍对学前教育的理论与实践产生重要影响。
学前儿童德育的实施,通过()。
在赫尔巴特看来,儿童发展要经历以下()不同阶段,他认为由于早期年龄阶段儿童具有巨大的敏感性和易兴奋性,所以3岁前儿童的智育很重要。
裴斯泰洛齐深受法国启蒙思想特别是卢梭的影响,他的教育理念主要有以下()的内容。
张雪门认为要解决我国的幼稚教育,有必须认清的三点是()。
卢梭认为人的教育来源有(),因此只有以自然的教育为中心,才能使儿童享受到更好的教育。