A.注意过程
B.知觉过程
C.运动再现过程
D.激发动机过程
E.保持过程
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A.皮亚杰
B.班杜拉
C.荣格
D.科尔伯格
E.斯滕伯格
A.从他律到自律
B.从效果到动机
C.从评人到评己
D.从片面到全面
E.从认知到情感
A.决定阶段
B.树立信心阶段
C.保持耐心阶段
D.坚持恒心阶段
E.目标达成阶段
A.非道德行为
B.自我中心性行为
C.依从传统惯例的行为
D.良心主义行为
E.理性利他主义行为
A.课程要素
B.班级要素
C.教师要素
D.家长要素
E.实践要素
A.选择
B.保持
C.赞赏
D.再现
E.行动
A.生存结构
B.生成结构
C.执行结构
D.定型结构
E.发展结构
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德动机
E.道德行为
A.对规则采取服从的态度
B.B认为每个人都有自己的意图和需要
C.认识到必须尊重他人的看法和想法
D.强调对法律和权威的服从
A.儿童道德发展的次序是固定不变的
B.儿童道德发展的次序是部分先后的
C.儿童道德发展的速度是先慢后快
D.儿童道德发展的速度是先快后慢
最新试题
为提高学习的效果,通常要求初期连续强化,中期固定比率强化,后期不定时距强化。
他律道德阶段的儿童很少关注规则,也意识不到规则的存在。
中学生想象力得到进一步的发展,有研究表明,14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
对于小学生学习特点描述正确的有()
下面关于中学生认知发展特点表述正确的有()
下列关于中学生情感表述正确的有()
人的思想在头脑中是以词语而不是以命题或者概念来表征和记录事物的。
在发展的低级阶段,一些较简单的初级心理机能(如感知、动作、语言等)受环境的影响较大。
下列对应中学生人际关系论述错误的有()。
动机最佳水平与任务的难度成正比。