在语文教学设计过程中，（）是设计者。

在语文课程实施过程中要以学生为中心，突出学生的（）地位。

阅读包括两大领域，分别是（）

（）任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。

语文课程理念提出，语文教学要立足学生（）发展，充分发挥语文课程育人功能。

复习课的基本结构主要包括（）、展开复习、归纳整理和巩固提高。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。