（）即读者辨认印刷品或电子读物上的符号，并与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义，属于“一秒钟阅读”的范畴。

课程改革有两个不可分割的因素，即技术因素和（）

语文课程理念提出，语文教学要立足学生（）发展，充分发挥语文课程育人功能。

全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性，中心问题就是（）

（）是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。

在语文课程实施过程中要以学生为中心，突出学生的（）地位。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

作文教学的直接目的是培养学生的写作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和（）的运用。

复习与一般的学习不同，主要在于它的行为具有（）的特点。