A.现代教育与自然的疏离
B.现代教育与人的疏离
C.现代教育与社会的疏离
D.现代教育与自我的疏离
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.教育即生活
B.教育与生活若即若离
C.教育非生活
D.教育即成长
A.自我的迷失
B.关系的异化
C.理解的缺失
D.情感的疏远
A.理性化
B.结构化
C.技术化
D.课题化
A.感性的
B.自发的
C.实然的
D.组织性
A.胡塞尔
B.杜威
C.阿普尔
D.哈贝马斯
A.生活世界的教育
B.科学世界的教育
C.知识教育
D.情感、态度和价值观教育
A.追崇科学世界
B.回归生活世界
C.更多的科学世界,较少的生活世界
D.都不是
A.自发性
B.异质性
C.创造性
D.自为性
A.生活世界的教育
B.科学世界的教育
C.生活世界与科学世界的教育的总称
D.一种基于“课题”解决的教育
A.科学世界源于生活世界
B.科学世界独立于生活世界
C.科学世界先于生活世界
D.科学世界与生活世界同时产生
最新试题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
教师是从()开始出现的。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
双轨制主要是在()实行。