关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（）、干扰说、同化说和动机说等。

填空题关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（）、干扰说、同化说和动机说等。

1.填空题如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。

2.填空题（）也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

3.填空题班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

4.填空题奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。

5.填空题所谓学习动机，是指（）个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

6.填空题学不是知识传递，而是知识的（）。

7.填空题意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。

8.填空题布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（）。

9.填空题强化有正强化（实施奖励）与负强化（）之分。

10.填空题强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够（）发生的概率。