单项选择题认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（）
A.夸美纽斯
B.康德
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐
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1.单项选择题认为人本性恶，教育的作用在于"化性起伪"的思想家是（）
A.荀子
B.墨子
C.孟子
D.孔子
2.单项选择题认为人本性善，教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）
A.孔子
B.墨子
C.孟子
D.荀子
3.单项选择题最早将"教""育"二字用在一起的思想家是（）
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
4.单项选择题教育归根到底产生于（）
A.本能
B.无意识摹仿
C.社会交往
D.生产劳动
5.单项选择题有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（）
A.谈话
B.问卷
C.观察
D.查阅学生作业和教育文件资料
6.单项选择题对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
7.单项选择题通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（）
A.历史法
B.调查法
C.实验法
D.统计法
8.单项选择题将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）
A.马卡连柯
B.巴班斯基
C.凯洛夫
D.赞可夫
9.单项选择题苏联心理学家，教育家赞可夫的代表作是（）
A.《教育过程》
B.《教学与发展》
C.《教学过程最优化》
D.《教育学》
10.单项选择题提出教育目标的分类系统的心理学家是（）
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.凯洛夫
D.赞可夫
最新试题
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。
题型：单项选择题
（）不属于教师的社会地位。
题型：单项选择题
近些年，教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察，可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的（）。
题型：单项选择题
（）不是文凭社会理论的代表人物。
题型：单项选择题
（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。
题型：单项选择题
王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。
题型：单项选择题
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。
题型：单项选择题
双轨制主要是在（）实行。
题型：单项选择题
（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
题型：单项选择题
教师是从（）开始出现的。
题型：单项选择题