A.家庭教育
B.特殊教育
C.社会教育
D.学校教育
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A.英国教育家洛克
B.德国教育家赫尔巴特
C.瑞士教育家裴斯泰洛齐
D.美国教育家杜威
A.美国的杜威
B.瑞士的裴斯泰洛齐
C.英国的斯宾塞
D.德国的赫尔巴特
A.活动
B.教育
C.遗传
D.劳动
A.社会实践活动
B.交往活动
C.人的培养
D.社会经验的传递
A.特性
B.普遍性
C.目的性
D.社会性
A.教育者和受教育者的共同客体
B.主客体的统一
C.受教育者的客体
D.教育者的客体
A.瑞士教育家裴斯泰洛齐
B.德国思想家雅斯贝尔斯
C.英国教育家斯宾塞
D.美国教育家杜威
A.劳动起源论
B.模仿起源论
C.生物起源论
D.心理起源论
A.明代
B.汉代
C.清代
D.唐代
A.儒家文化
B.墨家文化
C.宗教文化
D.道家文化
最新试题
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
双轨制主要是在()实行。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
教师是从()开始出现的。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()不属于实用主义教育学的观点。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
()不属于陶行知的观点。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。