关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）

单项选择题关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）

A.比较难的任务
B.非常难的任务
C.非常容易的任务
D.难度适中的任务

1.单项选择题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）

A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度

2.单项选择题根据动机归因理论，属于可控的内在因素是（）

A.能力高低
B.努力程度
C.身心状态
D.运气

3.单项选择题二十世纪六十年代由拉斯（L.Raths）教授等人提出了培养儿童道德认识的策略（）

A.价值澄清
B.小组道德讨论
C.群体规定
D.协调分歧

4.单项选择题道德认识的形成过程不包括（）

A.道德印象的获得
B.道德情感的产生
C.道德判断能力的发展
D.道德信念的确立

5.单项选择题下列不属于儿童公正观念发展的三个主要时期的是（）

A.7岁
B.8岁
C.10岁
D.13岁

6.单项选择题小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）

A.这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B.观察学习
C.害怕老师的批评
D.儿童有模仿的天性

7.单项选择题儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）

A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

8.单项选择题科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（）

A.实验法
B.临床法
C.对偶故事法
D.道德两难故事法

9.单项选择题儿童认为，规则是大家有义务去遵守的行为规则，比赛规则一经彼此同意就不能随意改变。此时，儿童处于（）

A.运动阶段
B.自我中心阶段
C.合作阶段
D.编制规则阶段

10.单项选择题忽略（）教育的，容易造成为了图表现而做好事的“表面派”。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为