在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）

多项选择题在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）

A.认识到气质有好坏之分
B.帮助大学生正确评价和对待自己的气质
C.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征
D.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

1.多项选择题教师可以从以下哪几方面引导大学生塑造自身的良好性格（）

A.形成正确的世界观
B.自觉地模仿榜样
C.增强自我认识
D.投身社会实践

2.多项选择题以下哪些原因可能造成大学生过高评价自我？（）

A.在家人的帮助下生活一帆风顺
B.好胜心过于强烈
C.思想偏激
D.自我认识从消极方面入手

3.多项选择题一般而言，人们将能力分为一般能力和特殊能力，一般能力包括（）

A.观察力
B.教学能力
C.记忆力
D.想象力

4.多项选择题以下属于意义学习理论的观点有（）

A.意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义
B.意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
C.意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系
D.意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习

5.多项选择题以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有（）

A.学习的实质是学习者主动地形成认知结构
B.教材具有结构性是发现学习的必要条件
C.学习过程就是在新旧知识间建立实质性和非人为的联系
D.学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识

6.多项选择题以下对学习的实质进行的描述中正确的是（）

A.学习是介乎经验与行为之间的中间变量
B.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的
C.学习是由身体发育而引起的
D.学习是由反复经验而引起的

7.多项选择题依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）

A.言语信息
B.心智技能
C.认知策略
D.态度

8.多项选择题心智技能的形成可分为以下哪几个阶段？（）

A.原型定向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型改变

9.多项选择题奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）

A.可利用性
B.可辨别性
C.可组织性
D.巩固性

10.多项选择题对成功或失败进行归因时，属于个人内部的因素有（）

A.能力
B.运气
C.努力
D.任务难度