A、创造过程
B、注意过程
C、保持过程
D、复制过程
E、动机过程
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A、无条件刺激
B、无条件反应
C、条件刺激
D、条件反应
E、无条件反应
A、言语信息
B、智慧技能
C、认知策略
D、态度
E、运动技能
A、直接的观察学习
B、抽象性观察学习
C、联想性观察学习
D、创造性观察学习
E、间接的观察学习
A、桑代克的联结理论
B、布鲁纳的学习理论
C、格式塔学习理论
D、马斯洛的学习理论
E、奥苏贝尔的学习理论
A.习得
B.消退
C.泛化
D.强化
E.分化
A、接受学习和发现学习
B、机械学习和意义学习
C、连锁学习和辨别学习
D、信号学习和概念学习
E、知识学习和技能学习
A、新知识的获得
B、知识的储备
C、知识的转化
D、技能的形成
E、知识评价
A、惩罚
B、正强化
C、自我强化
D、直接强化
E、替代强化
A、学习产生的变化是持久的。
B、变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构
C、学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的。
D、学习不受后天环境影响
E、学习具有先天遗传性
A、连续的强化程式
B、定时距的强化程式
C、变时距的强化程式
D、定比率的强化程式
E、变比率的强化程式
最新试题
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
促进迁移的教学的一般建议包括()
小明在语文老师的课堂上睡着了,语文老师看到小明睡觉怒批小明“不思进取、废物、没出息”,这件事情过后,班里其他同学对语文老师开始抱有敌意,故意唱反调,这是()
以下说法不属于贾尼斯提出了避免群体极化效应建议的是()
()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。
以下不属于早期学习理论的是()
问题解决的首要阶段,问题解决的动力是()
明确问题的关键是()
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。