A、思维和判断
B、认知和判断
C、表达和理解
D、肢体活动和思维活动
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A、强迫婴儿与陌生人打招呼
B、对不爱说话的宝宝可以惩罚
C、与婴儿做发音游戏,进行面对面交流
D、对不爱说话的婴儿要批评
A、单字句,电报句,简单句,复合句
B、单字句,多字句,简单句,复杂句
C、复合句,单字句,电报句,简单句
D、单字句,电报句,复合句,简单句
A、听觉统合失调
B、视觉统合失调
C、触觉统合失调
D、前庭功能失调
A、精细动作
B、语言能力
C、情感与社交能力
D、运动技能
A、活动量较小、安静而平和的游戏能够引起婴儿大脑的兴奋,促使脑干神经活跃
B、婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏
C、婴儿动作发展开始时比成人慢,然后才逐渐熟练,使速度得以提高
D、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下适宜选择安静而平和的游戏
A、侧卧、爬行
B、扶坐、攀登
C、爬行、扶站
D、跑步、跳跃
A、7~8个月的婴儿能发重复音节,但无特殊意义
B、12个月的婴儿能认识和指出身体部分,听懂100个词
C、2岁的婴儿能听懂300~500个词
D、3岁的幼儿能说出姓名、性别,唱简单儿歌
A、8个月
B、10个月
C、12个月
D、24个月
A、自我意识的发展是人的个性特征的重要标志之一
B、1岁左右,认识作为生物实体的自我
C、2~3岁,逐步把握作为一个社会人的自我意识
D、即使没有生活范围的拓展和社会经验的增长,儿童的自我意识也会按照生物自我到社会自我的进程发展
A、训练要从简单到复杂
B、随着婴儿的成长自然就会了
C、让婴儿反复练习直到会了为止
D、家长要给宝宝做正确的示范
最新试题
做小糖球游戏时提醒婴幼儿不能将橡皮泥放到()里。
婴幼儿手的动作发展比脚的动作要()。
有声读物中丰富的声音和书上鲜艳的画面,正好给了婴幼儿()上的双重刺激,有助于婴幼儿早期语言教学的规范化。
选择适合婴幼儿的歌曲,歌曲要(),节奏简单易唱,音域在6度之内。
6个月的婴儿的精细运动表现为()。
动作发展有助于婴幼儿()。
一岁以内婴儿进行有声读物练习时要求环境()。
运动能力的掌握和运动的目的性与婴儿意志力的产生没有直接联系。
节律游戏是以()等形式开展的游戏活动。
婴儿见到陌生人不愿意打招呼时,可以引导婴儿练习打招呼,但不要()。