是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
是一种要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要。
就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为,自我意识包括三种成分:自我认识,自我体验,自我监控。
是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
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教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
以下不属于社会助长影响因素的是()
()群体学习会比个体学习的效果好。
明确问题的关键是()
促进迁移的教学的一般建议包括()
以下不属于早期学习理论的是()
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
莱特兄弟发明飞机属于()
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
学生出现()有可能会让学生寻衅滋事。