教育冲突论的研究主题包括（）

教育功能论更加关注教育的继承性和稳定性，教育冲突论则更加强调教育的冲突与变革。

在赞助性流动模式中，个人社会地位的升迁是由现在的精英们来决定的。

库利把家庭、儿童的嬉戏群体等这些最初的社会化主体称为次级群体。

与女教师相比，男教师来自更高一点的社会阶层。

代内垂直流动是指相对于上一代而言个体所发生的社会地位的垂直移动。

功能论认为，教育主要是通过政治社会化和培养政治精英等方式来发挥其政治功能。

采取功能论的观点解释社会分层现象的社会学家，主要受到马克思和韦伯的影响。

弗洛伊德认为，个人与社会的关系在本质上是冲突的。

自由意志论将教育完全归于家长的纯私人责任。