A.交往需要
B.生理性需要
C.社会性需要
D.生长需要
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A.社会性需要
B.生理性需要
C.行为性需要
D.环境性需要
A.正强化法
B.自然后果法
C.负强亿法
D.代币疗法
A.学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价
B.对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价
C.对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据
D.从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面
A.问卷法
B.指标体系法
C.观察法
D.社会测量法
A.自主性
B.计划性
C.娱乐性
D.目的性
A.陶冶法
B.角色扮演法
C.共情训练法
D.行为训练法
A.情感支持
B.生活教育
C.正面教育
D.实践性
A.助人行为
B.分享行为
C.合作行为
D.安慰与保护
最新试题
()是指通过幼儿对现实事件、情景表演等方式,引导幼儿理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法。
通过优美的自然环境陶冶幼儿的情操,使幼儿发现自然当中的美,这是社会活动中的()。
下列属于小班幼儿社会教育目标的是()。
活动目标是进行教育活动预期的结果,即具体活动所要达到的目的,是整个教育活动的出发点和归宿,不仅指导着活动的展开,也是检验活动效果的重要指标。一般都包括:()。
()是在幼儿社会教育中,师生通过对话的方式对幼儿进行社会教育的一种方法。
儿童的羞愧感与自我认知有着密切的联系。
下列属于中班幼儿社会适应方面目标的是()。
“尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果”是()岁的幼儿。
智力发展是道德发展的必要条件,但智力发展本身并不直接导致道德发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中,在()方面是不同年龄班幼儿社会教育的目标。