通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的...

单项选择题通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（）。

A.陶冶法
B.角色扮演法
C.共情训练法
D.行为训练法

1.单项选择题教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中（）原则的要求。

A.情感支持
B.生活教育
C.正面教育
D.实践性

2.单项选择题我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，（）最为常见。

A.助人行为
B.分享行为
C.合作行为
D.安慰与保护

3.问答题 背景材料：
4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。

问题：
（1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。
（2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？

4.问答题简述幼儿社会性行为问题的一般特征。

（1）持久性的困难；
（2）不受普遍方法控制的行为；
（3）不理会现实川的幼儿生活白存在客观困难。

5.问答题幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观？

（1）人格陶冶的教育目标观；
（2）整合性的教育内容与力量观；
（3）渗透性的教育古法观。

6.判断题当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。

7.判断题使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。

8.判断题强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。（）

9.判断题小强与-位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。（）

10.判断题以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。（）