A.反应时
B.误差值
C.肌电图
D.成功次数
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A.协调性
B.前测与后测
C.学习曲线
D.保持测验与迁移测验
A.反馈
B.运动能力
C.技能的指导与示范
D.练习
A.对于单个技能的练习应采用多次的反复练习
B.只要有可能,技能的练习应以随机的顺序进行
C.进行变换练习的参数变化不要超过一定界线
D.当个体进行一组规定动作的学习时,应按某些指标进行变换练习
A.运动兴趣
B.运动爱好
C.运动诱因
D.运动需要
A、实质
B、外形
C、内部表象
D、外部表象
A、坚持性
B、强度
C、持续频率
D、愉快感
A、80%
B、100%
C、150%
D、200%
A、时间
B、专门化
C、运动
D、空间
A、正式团体
B、非正式团体
C、松散团体
D、集体
A、5
B、10
C、15
D、20
最新试题
根据凯利的三维归因理论,一致性资料指他人特殊行为的发生是一贯的还是偶然的。
根据应激—损伤模型,运动员的应激反应是预测运动损伤的核心因素。
以间接兴趣为基础,指向活动的结果的动机是(),相反,以直接兴趣为基础,指向活动过程本身的动机是()。
()是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的对自主神经系统的激活或唤醒状态的情绪体验。它是由自主神经系统的唤醒所引起的焦虑,通常的表现是心率加快、呼吸短促、手心发凉、胃部不适、肌肉紧张。
团体凝聚力在个体心理感受上表现为认同感、归属感、力量感三个方面。
()是激励人们参加体育运动的内在原因或内部动力,它决定着体育运动参与者在体育运动中的倾向性、活动强度和坚持性。
团体的人数越多,团体的力量越大,凝聚力越高。
进行目标设置训练时,应鼓励运动员设置任务定向的目标。
只有在专业队的比赛中才存在主场效应,业余队的比赛中不存在主场效应。
运动专项不同,取得优异成绩所要求的智力特征也不相同。