A.道德认识
B.道德情感
C.道德评价
D.道德意志

A.教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一
B.教师道德品质仅是其内部意志的体现
C.教师道德品质仅需行为整体加以体现
D.教师道德品质是个别行为和行为整体的统一

A.掌握有关的道德知识
B.通过道德实践，获得与道德知识相符合的道德经验
C.在道德实践中的情感体验
D.形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展

A.在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论
B.他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益
C.他们的行为不仅是为了避免惩罚，还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为
D.他们拥有独立思考和独立评判的能力；E.他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态

A.始终能忠诚于人民的教育事业
B.能坚定不移地维护教育事业的整体利益
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务
D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操

A.人的行为是积极能动的自主活动
B.人的行为是受意识支配的自觉活动
C.人的行为受社会条件制约
D.人的行为是具有某种社会倾向性的社会性活动

A.经济学角度
B.法律角度
C.伦理学角度
D.政治学角度

A.对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用
B.教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段
C.教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结
D.通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度

A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心

A.被动性
B.外在性
C.实在性
D.中介性