A.教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分
B.科学和艺术是相区别和分离的,教师应心无旁骛,专心钻研学术
C.优秀教师的教学过程总是富含艺术性的
D.教师在教学中体现美德追求和意境,起着对学生审美的熏陶和引导作用
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A.如何处理职业内部各种人际关系
B.如何处理不同职业间的关系
C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
D.以上都是
A.职业道德具有普遍性,是各行各业都应当遵守的
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一
D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
A.如何处理职业内部各种人际关系
B.如何处理职业内部的各种利益关系
C.如何处理不同职业间的关系
D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
A.内容上体现职业特征,表达特定职业的义务和责任
B.形式上具有具体性、多样性和灵活性,因此更具可操作性
C.价值取向上注重利益性D.调适范围上具有特定的适用范围和对象
A.职业道德鲜明的体现了职业特征,表达了特定的职业义务和责任
B.这种职业义务和责任主要反映社会的需求,一般不考虑本职业利益
C.其内容随时代变化,没有稳定性
D.不管何种具体职业,都应当遵从普遍的职业道德
A.教师是人类科学文化的传递者
B.教师是人类智力资源的开发者
C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师
D.教师是经济建设的直接参与者
A.是整个社会主义道德体系的重要组成部分
B.是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现
C.是与资产阶级的教师职业道德完全对立的
D.其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性,也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性
A.指导着教师生活中的方方面面
B.引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价
C.增强教师自我修养、自我完善的能力,培养高尚的道德品质
D.有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响
A.思想理论和道德体系,都有前人的思想资料为其理论来源
B.职业道德发展具有历史连续性
C.理论创新要严格以前人的思想为根据
D.要去其精华、弃其糟粕
A.教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为
B.教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输
C.师德教育必须提升到理论高度和理性层面
D.实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径
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下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
传统美德是师德教育的核心。
幼儿园教师的职场熏陶指的是幼儿园教师在幼儿园保教活动的氛围。
教师准入和聘用制度,主要指教师资格证书制度以及教师招聘和录用制度。
自我评价的主要形式是教师内心信念。
专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。
道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分。
道德品质的培养过程中,知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。
我们必须将幼儿当“人”看,必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格,而不是成人的附庸。