义务教育美术课程标准（2011年版）中规定，对于第三学段的学生，在设计·应用领域中学习活动建议合理的是（）。

备课是上课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，也是提高教师自身素质的有效途径。教师备课主要包括的工作有（）。

教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和语文作业。几周后，他发现学生只做数学作业，没有完成语文作业。于是，他改变规则，只让学生在业余时间完成语文作业。学生很快就只完成语文作业了。在这里，教师应用了经典性条件作用理论的消退。

学生最初可能要求老师经常强化他们的阅读行为，一旦他们学会了阅读技能，他们就能借助阅读来了解世界。对大多数学生而言，此时不再需要对阅读的强化，所读内容本身就具有高度的强化作用，这属于斯金纳的消退。

发散性认知加工方式在心理学上称之为DP。吉尔福特强调，DP不是一种独立的能力，而是一簇操作方式相同，成品与内容不同的能力。DP有三种特性：流畅性、变通性和独特性。下列选项不属于变通性特征的是（）。

奥苏伯尔认为，每门学科都有一个分层次的概念和命题结构。包容性较高的抽象概念为新知识和概念提供了固着点，新的观念只有与已有的、起固定作用的观念联系起来时，才能有效的学习和保持。因此，在呈现正式学习材料之前，应该先呈现与学习材料有关联但同时又更一般、更概括的概念或原理，即先行组织者。乔伊斯等人在奥苏伯尔先行组织者技术的基础上，提出了先行组织者教学模式，按照该模式，下列属于先行组织者呈现阶段任务的是（）。

以（）为代表的晚清民国艺术家将金石文字的写法、技法和审美趣味融入绘画中，开创了书法和绘画的新格局。

研究性学习实质上是以学习为价值取向、以研究为基本途径的特殊教学方式，它揭示了学习、教学和研究三种基本活动的特殊关系形态。下列不属于研究性学习形式的是（）。

唐代大诗人杜甫的“虎头金粟影，神妙独难忘”是对（）的赞誉。

如果某中学生多次经历考试失败，则很有可能每当听说或感到要考试时，就会非常焦虑。按照巴甫洛夫的理论，这种现象说明学生在考试和焦虑之间建立起了（）。