A.公共性
B.生产性
C.未来性
D.时代性
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A.官学
B.骑士学校
C.私学
D.书院
持教育万能论观点的人认为()
A、人的发展是由教育决定的
B、人的发展是由环境决定的
C、人的发展是由遗传决定的
D、人的发展是由各种因素决定的
A.属于教育经验的描述,缺少理论分析
B.没有形成完整的体系
C.没有提出教育学这一概念
D.教育学被认为是一门科学或艺术
A、有效性
B、协调性
C、计划性
D、组织性
A、经济
B、生产力
C、政治
D、文化
A.卢梭
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.凯兴斯泰纳
A.实用主义教育
B.人文主义教育目的
C.神学教育流派
D.个人本位流派
A.自然环境
B.社会物质环境
C.人际关系环境
D.文化环境
A.专门性
B.物质性
C.系统性
D.选择性
A.遗传决定论
B.教育万能论
C.环境决定论
D.多因素和力论
最新试题
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
我国封建社会的教育主要分为()。
()不属于实用主义教育学的观点。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
教育制度改革的模式不包括()。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。