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A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
E.重视个别差异
A.无歧视原则
B.提早自立原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.尊重儿童尊严原则
E.儿童利益最佳原则
A.方法科学
B.家长对孩子期望偏高
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习
D.不能全面关心孩子的成长
E.家庭教育是教育的一个分支
A.家庭教育
B.道德教育
C.班级教育
D.学校教育
E.社区教育
A.四书
B.文法
C.修辞
D.辩证法
E.论语
A.认知领域
B.日常生活领域
C.情感领域
D.动作技能
E.安全领域
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
A.主体
B.客体
C.教的主体
D.学的主体
最新试题
“必须遵守生活秩序;主动吸收新知识;即使是小事,也要采取合乎情理的行动;即使心情烦闷,仍要特别注意自己的言行,让自己合乎生活情理”。该方法是用于()的调适方法。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是()。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育(或教学)效果及教师和学生的收获④研究过程
教师是向己的人,就一定不是向善的人。
“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。