A.无歧视原则
B.提早自立原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.尊重儿童尊严原则
E.儿童利益最佳原则
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.方法科学
B.家长对孩子期望偏高
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习
D.不能全面关心孩子的成长
E.家庭教育是教育的一个分支
A.家庭教育
B.道德教育
C.班级教育
D.学校教育
E.社区教育
A.四书
B.文法
C.修辞
D.辩证法
E.论语
A.认知领域
B.日常生活领域
C.情感领域
D.动作技能
E.安全领域
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
A.主体
B.客体
C.教的主体
D.学的主体
A.坚持人文教育为主
B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进
D.要看情况而定
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
最新试题
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
对自我的不良认知与对挫折的不良认知,均会导致出现认知心理问题,其典型的表现包括()。
教师角色偏离表现为()。
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
强迫性症状中常见的有()。
一般情况下,小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。
教师对自我的不良认知表现为低估自我。
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。