A.体验、模仿、探究、合作
B.体验、探究、合作、综合
C.体验、比较、探究、合作
D.体验、比较、探究、综合
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你可能感兴趣的试题
A.6、18、1、2、1
B.6、36、1、2、1
C.3、36、1、1、2
D.3、18、1、2、1
A.以音乐审美为核心,培养兴趣爱好
B.面向全体学生,注重个性发展
C.重视音乐实践,增强创造意识
D.提倡学科综合,完善评价机制
A.权利
B.义务
C.责任
D.使命
A.学习心理
B.个性心理
C.情绪心理
D.交往心理
A.教育方针
B.教材
C.课程标准
D.课程
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度价值观目标
D.课堂教学目标
A.一种个体研修的学习方式
B.一种群体研修的学习方式
C.一种网络研修的学习方式
D.一种专业引领的研修方式
A.德育工作
B.教学工作
C.课外活动
D.学校管理
A.京剧
B.黄梅戏
C.河北梆子
D.京韵大鼓
A.蓝调、爵士乐、乡村音乐、摇滚乐
B.孟姜女调、茉莉花调、秧歌调、江南小调
C.佛教音乐、教堂音乐、非洲音乐、印度音乐
D.戏剧音乐、电影音乐、歌剧音乐、曲艺音乐
最新试题
创新评价方式方法,要推动考试评价和()的深度融合。
情景表演时能根据要求观察()等艺术表现形式的特征,并运用自己的表情、肢体动作进行模仿或表演。
3-5年级要求学生在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同,能对常见节拍音乐做出相应的()。
在艺术教学过程中,()不是营造开放的学习情境的方式。
下面哪项不是音乐学科课程内容中“联系”类的学习内容?()
低年级情境表演活动中要注重培养学生的()。
教师整体把握教学内容的好处是()。
艺术教材编写时应处理好()的关系。
义务教育课程方案的()描述了课程的教学要求和评价标准。
演唱是音乐课程的重要内容,它在哪些方面具有重要作用?()