多项选择题个体身心发展的互补性要求教育者做到()
A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求
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1.多项选择题学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是()
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
2.多项选择题一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是()
A、遗传素质
B、社会环境
C、成熟
D、个人的学习态度
E、人的主观能动性
3.多项选择题主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是()
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
4.多项选择题教育对人类地位的提升表现在()
A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、发展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的发展
5.单项选择题美国心理学家()研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
A、科尔伯格
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、威尔逊
6.单项选择题13、14~16、17岁属于人生的()
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
7.单项选择题个体主观能动性的最高层次是()
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、家庭活动
8.单项选择题前苏联心理学家()揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”。
A、维果茨基
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、蒙台梭利
9.单项选择题肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的()
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
10.单项选择题我国古代性恶论的代表人物()认为对于人自身的因素,是需要改造的。
A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子
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