多项选择题主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是()
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
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1.多项选择题教育对人类地位的提升表现在()
A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、发展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的发展
2.单项选择题美国心理学家()研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
A、科尔伯格
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、威尔逊
3.单项选择题13、14~16、17岁属于人生的()
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
4.单项选择题个体主观能动性的最高层次是()
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、家庭活动
5.单项选择题前苏联心理学家()揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”。
A、维果茨基
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、蒙台梭利
6.单项选择题肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的()
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
7.单项选择题我国古代性恶论的代表人物()认为对于人自身的因素,是需要改造的。
A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子
8.单项选择题()认为“所有其他的能力,包括道德都受成长规律的支配”。
A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德
9.单项选择题教育的直接目的是()
A、促进生产力的发展
B、促进政治经济的发展
C、促进文化的发展
D、促进人的身心发展
10.单项选择题对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展()
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
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辨析教育万能论,此框架还适合遗传素质,环境,主观能动性等话题。
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14~16、17岁属于人生的少年期。
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