A、智育
B、德育
C、美育
D、体育
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A、提高学生感受美的能力
B、培养学生鉴赏美的能力
C、形成学生创造美的能力
D、培养学生审美观
A、控制作用
B、制约作用
C、促进作用
D、指导意义
A、自我实现的目标
B、人际关系的目标
C、公民责任的目标
D、发展认识能力
A、道德素质教育
B、思想素质教育
C、政治素质教育
D、心理素质教育
A、培养社会精英
B、提高人口素质
C、促进社会发展
D、培养社会所需要的人
A、片面追求升学率
B、乱收费
C、唯学历教育
D、辍学
A、培养一批尖子学生
B、学生德、智、体、美等方面的全面发展
C、全体学生平衡发展
D、每个学生都有所长
A、培养爱国主义者
B、培养高科技人才
C、培养劳动者
D、培养有知识的人
A、创新精神
B、艰苦奋斗的精神
C、团结协作精神
D、革命传统精神
A、社会
B、未来
C、全体学生
D、世界发展
最新试题
全面发展的人,是人格健全的人,拥有大众个性的人。
人的全面发展是与人的片面发展相对而言的,全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
创造美的能力既包括艺术美的创造也包括生活美的创造。
当代我国教育的主导思想是应试教育。
创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。
现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。
剖析社会本位论的教育目的。
“素质教育”就是针对我国的“应试教育”而提出来的。
《决定》指出“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生”。
人的全面发展学说的基本内容或基本观点有哪些?