社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。

判断题社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。

1.判断题社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。

2.判断题教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

3.判断题课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。

4.判断题教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。

5.判断题教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。

6.判断题各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。

7.判断题教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。

8.判断题教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。

9.判断题根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。

10.判断题教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。