A.紧急又重要的事情
B.既不紧急又不重要的事情
C.紧急但不重要的事情
D.重要但不紧急的事情
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A.个人对是事件的看法
B.已发生是事件
C.解决问题的策略
D.情绪反应
A.恐惧
B.焦虑
C.冷漠
D.抑郁
A.10岁
B.12岁
C.6岁
D.8岁
A.对于冲动型学生要鼓励其发表不同的见解
B.对应小学生的性格缺陷不能直接指出,以免产生自卑心理
C.对于多血质的学生采取冷处理效果更好
D.对于场依存型学生要多给予反馈
A.双向帮助
B.单向帮助
C.自主共存
D.亲密共享
A.小学生想象的创造性增强,越来越脱离现实
B.整个小学阶段,学生的思维从具体形象性向抽象逻辑性过渡
C.小学高年级阶段内部言语发展基本完成
D.二年级小学生口头言语表达能力初步完善
A.小学低年级儿童小肌肉的运动觉得到显著发展
B.小学儿童对于较长的时间知觉通常较好
C.10岁后小学儿童视力的调节能力逐渐增强
D.小学儿童方位知觉发展具有不平衡的特点
A.具体运算阶段
B.形式运算阶段
C.感知运动阶段
D.前运算阶段
A.自主感对羞怯疑虑
B.同一感对同一感混乱
C.主动感对内疚感
D.勤奋感对自卑感
A.自主感对羞怯疑虑
B.勤奋感对自卑感
C.信任感对不信任感
D.主动感对内疚感
最新试题
发现学习的效果比接受学习来的好。
从青春期开始,子女就开始减少对父母的依赖,同时增加了反抗的情绪。
间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
进入中学后同伴关系超过亲子关系和师生关系,在中学生人际交往和学习、生活中变得越来越重要。
儿童原来认为鸟就是有翅膀会飞的动物,对比鸵鸟、企鹅后认识到鸟是有羽毛卵生动物,并理解了蝙蝠不是鸟类,这属于皮亚杰所讲的()。
认知策略的特殊性表现在()。
变化的练习情境不利于学习策略的掌握。
下列关于中学生情感表述正确的有()
对于小学生学习特点描述正确的有()
中学生对老师的要求和期望更高,他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师,并产生积极或校消极的判断。