数学教学中，交叉分类这一数学内容的难度较大，应放在（）进行。

蒙台梭利认为（）是第一位的，对儿童而言，生命力的表现就是自发冲动。

（）是主要由儿童发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向。

主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为，（）可以让儿童创造性地验证和运用科学概念。

（）不是一种教育儿童的新方法，它是进步主义教育运动的一个重要组成部分。

在幼儿园游戏与教学的优化结合中，（）的结合方式操作难度大，需要教师善于把握儿童的所思和所感，灵活处理教师计划与儿童兴趣和需要之间的矛盾。

（）指评价的方法和手段应广泛和多样。

瑞吉欧教育把（）看成是教育系统中一切的中心。

倾向于从计划的维度来定义课程，这种观点是认为（）。

蒙台梭利还设计了（），让儿童通过练习，使视觉、听觉、触觉和发音结合起来，以学习辨别语音和拼音、阅读单词和理解短句。