《义务教育语文课程标准（2022年版）》中规定，义务教育学段包括（）个学习任务群。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。

复习课的基本结构主要包括（）、展开复习、归纳整理和巩固提高。

（）包括课标分析、教材分析、学情分析。

（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。

语文课程理念提出，语文教学要立足学生（）发展，充分发挥语文课程育人功能。

（）是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。

行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和（）的运用。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

听问训练常见的形式有口问口答和（）两种类型。