（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。

（）即读者辨认印刷品或电子读物上的符号，并与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义，属于“一秒钟阅读”的范畴。

（）是指对字、词、句等语义的识别能力，它属于对作品语言形式的微观感受，是最低层次的阅读能力。

以配合课堂教学为目的的课外活动也叫（），此类活动主要是引导学生进行原著阅读。

（）包括课标分析、教材分析、学情分析。

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

（）是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

功语交际训练具有很强的（），所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。

完善语文考试的若干思考中，提倡主观式试题与客观式试题相结合，应更重视（）