A.物质-空间类
B.文化-心理类
C.其余选项都不对
D.组织-制度类
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.6
B.4
C.9
D.10
A.空间大小和位置适宜幼儿活动
B.区域间进行隔断、彼此独立
C.各活动区之间有分界线
D.方便教师进行观察
A.行为目标
B.表现目标
C.过程目标
D.生成目标
A.行为目标
B.过程目标
C.表现目标
D.生成目标
A.人本主义课程
B.行为主义课程
C.认知学派课程
D.精神分析课程
A.贝雷特和恩格尔曼的直接教学模式(BE)
B.德弗里斯─凯米的皮亚杰式早期教育方案(EEP)
C.拉瓦特里的早期幼儿课程(EEC)
D.韦卡特等人的认知导向课程(High/Scope)
A.怎样做的知识→资料性知识→理解为什么这样做的知识
B.资料性知识→怎样做的知识→理解为什么这样做的知识
C.理解为什么这样做的知识→怎样做的知识→资料性知识
D.资料性知识→理解为什么这样做的知识→怎样做的知识
A.幼儿园课程是有计划、有意图、有章可循的
B.幼儿园课程只是关于幼儿教育的计划和内容
C.幼儿园课程的内容、方法和评价随幼儿情况不断变化
D.幼儿园课程既是静态的又是动态的
最新试题
幼儿园园所建筑风格、方位、规模、新旧、装饰等属于()隐性课程。
从幼儿园课程目标的表述取向看,“迁移“猜娃娃”游戏的经验,尝试新游戏的玩法。”属于哪种目标?()
蒙台梭利认为儿童的记忆里就好像一块海绵,海绵的特质是不加区别的吸收任何东西,并且无法通过挤压使其恢复,并称之为()。
园本课程的开发包括两个层面:一是课程的园本化,二是()。
实现高瞻课程主动学习的核心内容是()。
幼儿园课程是一个含义广泛的概念,根据美国学者盖伊关于课程的理解,幼儿园课程不包括()。
幼儿活动的角色区、建构区、美工区所属的区域类型是()。
小、中、大班年龄阶段的课程计划要体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性,不同层次的课程计划也要注意减少项目间不必要的重复和循环,同时避免断裂或落空,这体现了制定幼儿园课程计划的()。
简述幼儿园主题活动的含义。
如下选项中,哪个不属于“认知学派幼儿园课程模式”?()