A.教学策略受制于教学方法
B.教学策略从层次上低于教学方法
C.教学方法的采用不受教学策略的支配
D.教学方法是教学策略的具体化
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.巩固性原则
B.循序渐进原则
C.因材施教原则
D.直观性原则
A.循序渐进原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.理论联系实际原则
A.巩固性原则
B.循序渐进原则
C.因材施教原则
D.直观性原则
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
A.启发性
B.直观性
C.因材施教
D.巩固性
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
E.理论联系实际原则
A.模拟直观
B.实物直观
C.语言直观
D.场景直观
A.理论联系实际原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
最新试题
()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”主张的是引导式教学。
教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。
我国最早采用班级授课制是在()。
班级授课制的实施在我国始于()。
教育史上最早出现的教学组织形式是()。
“小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是()
我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。
首次从理论上论证班级授课制的教育家是()
设计教学法的提出者是()。