A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
E.特朗普制
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A.传递-接受式
B.自学-辅导式
C.引导-发现式
D.示范-模仿式
A.贝尔-兰卡斯特制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.特朗普制
A.安置性测验
B.形成性测验
C.成就测验
D.标准测验
A.教师、学生、内容、时间和场所固定
B.教师、学生、教材、课时和场所固定
C.学生、位置、教材、课时和班级固定
D.教师、学生、内容、班级和时间固定
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
A.班级授课制
B.个别授课制
C.分组授课制
D.单元授课制
A.分组教学
B.复式教学
C.班级授课
D.个别教学
A.个别教学制
B.分组教学
C.班级授课制
D.设计教学法
A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.卢梭
A.奏定学堂
B.南洋公学
C.乡学
D.京师同文馆
最新试题
学校教学工作的基本组织形式是()。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
首次从理论上论证班级授课制的教育家是()
一份教案的核心是()。
班级授课制的实施在我国始于()。
为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为()。
一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
“小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是()