A.教学程序
B.教学步骤
C.教学组织形式
D.教学阶段
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A.有利于发展学生智力,培养学生能力
B.有利于发展学生的个性特长
C.可促进学生身心健康发展
D.是进行德育的重要途径
A.提出教学目的
B.选择教学方法
C.涉及教学进程
D.规划板书内容
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
E.特朗普制
A.传递-接受式
B.自学-辅导式
C.引导-发现式
D.示范-模仿式
A.贝尔-兰卡斯特制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.特朗普制
A.安置性测验
B.形成性测验
C.成就测验
D.标准测验
A.教师、学生、内容、时间和场所固定
B.教师、学生、教材、课时和场所固定
C.学生、位置、教材、课时和班级固定
D.教师、学生、内容、班级和时间固定
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
A.班级授课制
B.个别授课制
C.分组授课制
D.单元授课制
A.分组教学
B.复式教学
C.班级授课
D.个别教学
最新试题
目前,我国中小学最普遍采用的教学组织形式是()。
古代的学校教学组织形式一般都是()。
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
课的类型是由()课的种类。
为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为()。
下位法服从上位法
我国小学常用的教学方法有:讲授法、谈话法和演示法等。
我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。
设计教学法的提出者是()。
各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。