A.课时计划
B.知识基础
C.课堂教学过程
D.能力水平
E.课后评价
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A.课堂规则的制定与执行
B.教材的呈现
C.课堂练习
D.吸引学生的注意力
E.教学策略的运用
A.专家比新手更能有效地组织信息
B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力
A.系统性
B.预见性
C.结构性
D.实效性
A.专家教师课时计划更简洁
B.专家教师课时计划更灵活
C.专家教师注重以学生为中心来制订课时计划
D.专家教师的课时计划具有预见性
E.专家教师注重细节
A.智力发展水平不同
B.人生经历不同
C.个性品质不同
D.知识储备的质和量不同
A.课堂练习的布置与教学目标一致
B.练习题的设计富于变化,并有适当的难度
C.教师给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识记忆性的练习
A.教学的细节方面由学生的行为决定
B.课堂规则明确并能坚持执行
C.具有丰富的教学策略并能灵活运用
D.课后评价集中关注上课的有效性
A.课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
B.课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
C.教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价
D.教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
A.集权型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC两种型
A.已有的能力结构
B.先前知识
C.已有的学习习惯
D.固有的学习方法
最新试题
()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉,进入到他的内心世界之中。
根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论,教师关心如何教好每堂课的内容.总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时,处于的发展阶段是()
关注学生的学习成绩是关注学生阶段。
教师校本培训的模式有()
某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上,由此可以断定,他的成长可能处在()阶段。
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。
衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是()
年轻教师小王渴望提高自己的教学能力,在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后,决定在教学中进行尝试,可一时又不知从何人手,请你从理论与实践两方面出发,给小王老师提些有益的建议。
教师成长与发展的最高目标是()
教师成长与发展有等阶段()。