A.替代性强化
B.直接强化
C.外在强化
D.自我强化
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.避免学生观看这类影片
B.对有模仿行为的儿童进行说服教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
A.群体归属感
B.群体认同感
C.群体压力
D.群体动力倾向
A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.锻炼法
A.道德认知;
B.家庭教养方式;
C.社会风气;
D.同伴群体
E.认知失调
A.依从
B.认同
C.内化
D.反复
E.定向
A.具体目标
B.概括目标
C.产生条件
D.行为标准
E.行为结果
A.顺服
B.依从
C.行动
D.认同
E.内化
A.道德认知
B.家庭教养方式
C.社会风气
D.同伴群体
A.模仿
B.从众
C.服从
D.感染
A.依从
B.逆反
C.认同
D.内化
E.统一
最新试题
儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是()
在许多人“起哄”的时候,平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼,这种行为是()。
属于影响态度与品德学习的外部条件的是()
在群体压力下,个人放弃自己的意见,而采取与大多数人一致的行为。这种现象是()。
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。
不属于影响态度与品德学习的外部条件的是()
小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。
态度与品德形成过程经历的第二阶段是()
表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是()。