（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

（）不属于实用主义教育学的观点。

双轨制主要是在（）实行。

（）不属于宏观教育制度。

根据皮亚杰的认知发展理论，守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入（）。

（）不是教师政治地位的体现。

我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。

语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

教育制度改革的模式不包括（）。

（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。