双轨制主要是在（）实行。

（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

]教师的工作是多种多样的，除了教学之外，教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的（）的体现。

（）不是教师政治地位的体现。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。

（）是教育的根本特性。

（）不是文凭社会理论的代表人物。

1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。

（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。