是指教师的劳动对社会和个人所产生的直接和间接的积极作用。
（一）促进学生个人的全面发展、培养典型 （二）做好后进生的思想转变工作 （三）做好偶发事件中的个别教育工作
（一）确定集体的目标 （二）健全组织、培养干部以形成集体核心 （三）有计划地开展集体活动 （四）培养正确的舆论和良好的班风
最新试题
（）是教育的根本特性。
双轨制主要是在（）实行。
（）不属于陶行知的观点。
（）不是教师政治地位的体现。
（）不是文凭社会理论的代表人物。
我国封建社会的教育主要分为（）。
（）不属于宏观教育制度。
（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。
根据皮亚杰的认知发展理论，守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入（）。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。
