A、优越的经济条件
B、享受充分的爱
C、家庭的社会地位
D、教育条件好
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A、民主型
B、溺爱型
C、专制型
D、忽视型
A.逻辑思维混乱
B.不文明行为
C.学习兴趣下降
D.情绪冲动
A.好奇心理
B.交往心理
C.补偿心理
D.表现心理
A.孤独
B.焦虑
C.抑郁
D.嫉妒
A.舒茨
B.戈夫曼
C.霍曼斯
D.克朗斯托
A.学校因素.家庭因素和学生自身因素
B.学生的生理成熟水平和学生的性格特点
C.学生的智力发展水平与学生的气质类型
D.家长的性格类型与学生的性格类型
A.智力落后
B.生理上有缺陷
C.智力正常
D.有明显的精神疾病
A.心理危机干预就是言语劝说
B.心理危机发生一段时间后的干预没有价值
C.危机发生后出现各种反应是正常的
D.他人的介入和帮助对当事人度过危机是十分重要的
A.克服困难
B.具有明确的目的性
C.具有调节支配作用
D.具有激励作用
A.正确认识自我
B.积极悦纳自我
C.有效调控自我
D.全面了解自我
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青春期的心理发展包括()。
简述厌倦情绪的辅导要点。
简述健康个性的标准。
学习中预习的作用表现在()。
凡事总寄希望于他人,若要自己单独面对,总有畏难情绪,非做不可的时候,只是敷衍了事,这属于不良个性卫生中的()。
心理评估的内容不仅包括个体的心理现象,也包括()的心理现象。
人的发展是遗传和环境相互作用的结果,影响人的社会环境也总在不断地变化,危机可能与内部和外部困难有关。该基本观点反应的是()
认知理论高度重视来访者的不良认知和(),并把自我挫败行为看成是来访者不良认知的结果。
简述简便易行的情绪调节方法。
行为转变发的局限性主要表现为()。