体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

提出了特定的教学目标意味着形成了特定的体育教学模式。

体育教学方法的特点是实践性、双边性、整体性、（）、（）等。

（）是一个上承体育教学目的，下启体育教学任务的中间环节。

体育教学论以（）等学科知识作为自己的专业理论基础。

（）是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、形象思维占主导等特点，进行教学的一种方法。

体育课时教学目标把三维目标区分为（）三个方面。

检查学生体育成绩和完成教材效果的课是（）。

体育教学原则是一个相对完整的体系，应相互联系，相互补充，体育教师可根据实际情况灵活的加以运用。

具有非全体性性质的体育教学过程是（）。