良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。

爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。

教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考虑幼儿的安全。

在我们社会主义社会，道德应该被看做是一种"无私利他"的产物。

笃行是教师道德修养的根本方法。

富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展，激发幼儿的思维和创造力。

幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。

幸福不仅成了教师的一种应该得到的权利，也是一种为保证幼儿教育质量应该承担的义务。

从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。

传统美德是师德教育的核心。