A、加涅
B、雅斯贝尔斯
C、萨特
D、布贝尔
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、对待实用主义教育和进步主义教育的态度上
B、对教育目的和性质的认识上
C、对教师在教育和教学中的地位的认识上
D、对待西方古典名著和现代科学知识的问题上
A、把拥有人类文化的共同要素作为学校教育的中心
B、强调学生在学习上必须努力和专心
C、强调教师在教育和教学过程中的核心地位
D、认为教育要重视培养社会一致的精神
A、兰喀斯特
B、克伯屈
C、帕克赫斯特
D、华虚朋
A、道尔顿制
B、设计教学法
C、葛雷制
D、有机教育
A、费里法案
B、福斯特法
C、巴特勒法
D、费舍法案
A、第斯多惠
B、裴斯泰洛齐
C、卢梭
D、杜威
A、凯兴斯泰纳
B、福禄培尔
C、赫尔巴特
D、第斯多惠
A、普鲁士
B、美国
C、法国
D、英国
A、智慧
B、理智
C、理性
D、修养
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.昆体良
D.奥古斯丁
最新试题
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()