A.观察者的感觉能力
B.活动的特色
C.活动的价值
D.活动的复杂性
E.活动的感染力
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A.定向
B.操作
C.获得
D.内化
E.熟练
A.小组学习
B.接受学习
C.社会学习
D.替代学习
E.发现学习
A.注意
B.保持
C.复现
D.反馈
E.动机
A.注意
B.保持
C.复现
D.反馈
E.动机
A.学习材料的内容与形式
B.原有的知识经验背景
C.教材的新旧
D.主动理解的意识与方法
E.学生的能力水平
A.主动性
B.开放性
C.探究性
D.实践性
E.接受性
A.有关的知识经验
B.个体的智力与动机
C.问题情境与表征方式
D.思维定势与功能固着
E.原型启发与酝酿效应
A.提高学习的积极性
B.提高学生知识储备的数量与质量
C.教授与训练解决问题的方法与策略
D.提供多种练习的机会
E.培养思考问题的习惯
A.直接策略
B.间接策略
C.算法策略
D.启发式策略
E.迂回策略
A.生成—检验策略
B.逆向搜索
C.爬山法
D.类比迁移
E.手段—目的分析
最新试题
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
“行可以为表仪者,为人师也”,这强调了高校教师职业角色中,教师要成为()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
影响教师效能感的因素不包括()
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