单项选择题学生之间不交换信息,每一个人自主展开问题解决的学习,这种学习形式称为()
A.分组学习
B.个别学习
C.同步学习
D.交差学习
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1.单项选择题赫尔巴特主义课程论是属于()
A.综合学科课程
B.经验课程
C.科目本位课程
D.学术中心课程
2.单项选择题进入20世纪70年代以来,课程的内涵发生了重要的变化,课程开始从强调学科内容到强调()
A.课程目标
B.课程计划
C.学习者的经验
D.学习过程的价值
3.单项选择题在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点,它们是被动适应论、主动适应论和()
A.统一论
B.平行论
C.超越论
D.独立论
4.单项选择题“是教育情境的产物和问题解决的结果,是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’。”这指的是()
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.体验性目标
5.单项选择题“学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向”,指的是奥苏贝尔所说的()
A.好奇心
B.认知驱力
C.附属驱力
D.自我驱力
6.单项选择题奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了()
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.解决问题学习
7.单项选择题斯藤豪斯认为,课程开发的任务就是要选择活动内容,建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程,并提供实施的()
A.目标原则
B.过程原则
C.评价原则
D.组织原则
8.单项选择题现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为()
A.目标模式
B.过程模式
C.表现模式
D.普遍模式
9.单项选择题杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题,提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是()
A.《儿童与课程》
B.《民主主义与教育》
C.《我的教育信条》
D.《明日之学校》
10.单项选择题提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是()
A.查特斯
B.奥利沃
C.博比特
D.施瓦布
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提出程序教学的教育家是()
题型:单项选择题
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
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第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
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在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
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过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()
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在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
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在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
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完全打破了班级教学组织,倡导部分年级的教学组织的是()
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下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
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