A.课程变革
B.课程实施
C.课程计划
D.课程采用
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.融合课程
B.广域课程
C.相关课程
D.综合课程
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
A.发现学习
B.程序教学
C.最近发展区
D.先行组织者
A.程序教材的编制和教学机器的使用
B.程序教材的编制和教学范例的使用
C.教学范例的编制和先行概念的使用
D.即时强化的策略和教学机器的使用
A.学习新的知识技能,是以已经习得的知识技能为基础的
B.学习较为复杂的、抽象的知识技能,是以较为简单、具体的知识技能为基础
C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备
D.教师设计教学时,通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件,以确保教学工作的顺利进行
A.行为表征
B.言语表征
C.符号表征
D.图像表征
A.20世纪初课程开发科学化运动的产物
B.以目标为课程开发的基础与核心
C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标
D.被看作课程开发的经典模式
A.教育性教学
B.问题解决教学
C.发现教学
D.情境教学
A.实验教学论
B.发展性教学论
C.发现教学论
D.范例教学论
A.实践的艺术
B.准实践的艺术
C.折中的艺术
D.整合的艺术
最新试题
提出程序教学的教育家是()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()