A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向
D.实践取向
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A.课程变革
B.课程实施
C.课程计划
D.课程采用
A.融合课程
B.广域课程
C.相关课程
D.综合课程
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
A.发现学习
B.程序教学
C.最近发展区
D.先行组织者
A.程序教材的编制和教学机器的使用
B.程序教材的编制和教学范例的使用
C.教学范例的编制和先行概念的使用
D.即时强化的策略和教学机器的使用
A.学习新的知识技能,是以已经习得的知识技能为基础的
B.学习较为复杂的、抽象的知识技能,是以较为简单、具体的知识技能为基础
C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备
D.教师设计教学时,通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件,以确保教学工作的顺利进行
A.行为表征
B.言语表征
C.符号表征
D.图像表征
A.20世纪初课程开发科学化运动的产物
B.以目标为课程开发的基础与核心
C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标
D.被看作课程开发的经典模式
A.教育性教学
B.问题解决教学
C.发现教学
D.情境教学
A.实验教学论
B.发展性教学论
C.发现教学论
D.范例教学论
最新试题
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
《课程编制》一书的作者是()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
下列属于最古老的课程与教学目标取向的是()
英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()