A.目标本位评价和目标游离评价
B.量的评价和质的评价
C.效果评价和内在评价
D.形成性评价和总结性评价
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你可能感兴趣的试题
A.目标取向的评价
B.过程取向的评价
C.主体取向的评价
D.效果取向的评价
A.诊断性评价
B.质的评价
C.内在评价
D.效果评价
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.内在评价
A.课程变革阶段
B.课程实施阶段
C.课程计划阶段
D.课程采用阶段
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向
D.实践取向
A.课程变革
B.课程实施
C.课程计划
D.课程采用
A.融合课程
B.广域课程
C.相关课程
D.综合课程
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
A.发现学习
B.程序教学
C.最近发展区
D.先行组织者
A.程序教材的编制和教学机器的使用
B.程序教材的编制和教学范例的使用
C.教学范例的编制和先行概念的使用
D.即时强化的策略和教学机器的使用
最新试题
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()